miércoles, 21 de marzo de 2012

POR: LUIS DONALDO COLOSIO RIOJAS

EL LLANTO DE UN MEXICANO

 Por Luis Donaldo Colosio Riojas

Me preocupa. Me preocupa que veo a un país olvidado por sus líderes,
quienes se concentran en sacar adelante sus carreras y a sus partidos
antes que a su gente.
Me preocupa ver un abismo de desigualdad y diferencia, permeado todo
por la infame indiferencia de quienes tienen la responsabilidad de
honrar la confianza de su gente.

Me preocupa ver que en el Congreso imperan el caos y la desunión, que
 los ‘triunfos’ de mis diputados sean ver quién difama más al otro o
quién silencia con más fuerza. Que exista un aura de trabajos
inconclusos y que los pocos que se dedican al trabajo son sopesados
por quienes se dedican al ultraje. Me preocupa ver más respeto en las
tribunas de un clásico de futbol mexicano que en los escaños y curules
legislativos. (¿que se puede esperar de la raza?)

Funcionarios públicos ausentes o sumisos (NISI) (Ni trabajan, pero SI
cobran) y fuerzas policiales abandonadas o corrompidas es el maltrato
que nos dejan nuestros gobernantes. Benditas aspiraciones de nuestros
jóvenes con tanta materia prima corroída. No es sorpresa que ‘ni
estudien, ni trabajen’ si el sistema educativo es cada vez menos
adecuado y continúa decayendo gracias a quienes se supone deberían
levantarlo. El empleo y las oportunidades son virtualmente
 inexistentes y nuestra economía es tratada con la lujuria de unos
cuantos.

Me preocupa mi tierra, sangrando a borbollones, con sangre nacional y
extranjera, de quienes depositaron su confianza en unos cuantos. Me
preocupa que ‘esos cuantos’ tampoco sean eficaces porque ‘algunos
muchos’ se empeñan en que fallen con tal de alzarse el cuello y
alardear un ‘se los dije’.

La desigualdad de ideas nunca ha sido crimen, pero el callarlas y
asesinarlas es nuestro nuevo movimiento nacional.

Miles de millones de pesos, de nuestro dinero, de nuestros impuestos,
se reparten a ‘unos cuantos’ para hacer bien ‘muchos nadas’, mientras
tanto nuestros niños tienen hambre, tienen sed y tienen miedo. Miedo,
no de una inseguridad que crece sin medida, sino de lo que seguramente
terminarán siendo: seres olvidados y marginados por su patria y a
quienes luego se les reclame de ‘holgazanes’. Se les castigará por
ineficientes y por no saber aprovechar las infinitas oportunidades
inexistentes que tuvieron. Nuestros niños, ¿pero qué demonios les
hicimos?

Me preocupan todos y cada uno de los miembros de mi familia, más de
112 millones de ellos, que miran al futuro sin un rumbo certero, ese
rumbo que nuestros predecesores se negaron rotundamente a asegurar y
que ahora miran con desconcierto alegando que ‘no es su culpa’. Y la
pelea continúa; y las divisiones incrementan; y las diferencias se
exaltan; y nuestros niños, mientras tanto, sufren.

¿Pero qué te pasa, México? ¿En qué momento se volvió rutina suicidarte?

Me preocupa mi gente, que prefiere esconderse frente a una pantalla de
televisión que detrás de un libro, o mejor aún, de un oficio. Me
preocupa que la política de desarrollo colectivo nacional en estos
momentos pareciera que se llama 'resignación', pareciera que se llama
'derrota'. (difícil pelear contra las diversas mafias que se apoderan
de los puestos públicos para saquear el país)

Me niego rotunda y enfáticamente a quedarme dormido, a darme por
vencido. Así me tachen de por vida de demente o inadaptado. Qué ilusos
somos todos al pensar que México necesita héroes, si lo único que le
hace falta es la atención de sus ciudadanos, o mejor quizá, unos
cuantos más de estos.

Este es el movimiento de la tercera insurrección mexicana, cuyo campo
de batalla se libra en nuestros propios corazones, donde las únicas
armas que encontremos y utilicemos deberán ser la paz, el trabajo y la
Patria: suficientes muertes ha soportado lo sagrado de este suelo, y
la tierra que se tiñe de rojo con la sangre de mi sangre es testigo de
mi entrega. La batalla se gana en el corazón de nuestra gente, al
denunciar nuestras propias faltas al país... y a nuestra estampa.


HIJO DE TIGRE....
El autor es hijo de Luis Donaldo Colosio y Diana Laura Riojas y
fundador del despacho Basave, Colosio, Sánchez Abogados, y catedrático
de la Facultad de Derecho y Criminología de la Universidad Autónoma de
Nuevo León.

jueves, 8 de marzo de 2012

La fundamentacion, enfoque y contenidos de la ensenanza de las disciplinas que trabajan la formacion Civica y Etica en la educacion Primaria.


En la escuela primaria lo que se busca en la actualidad es formar ciudadanos capaces de poder interactuar en la sociedad es el darles las bases para que lo puedan relacionar con su vida cotidiana. La formación cívica y ética permite a los alumnos que aprecien, valoren y lleven a cabo las normas para poder llevar a cabo un rol social donde lleven a cabo el respeto que conlleva también a la responsabilidad.
En el enfoque menciona que se busca promover la capacidad de los alumnos para formular juicios éticos, en situaciones donde tome decisiones, deliberen o elijan sobre algún tema especifico, esto quiere decir que se busca que los alumnos tengan su propio punto de vista sobre situaciones cotidianas para ellos y bien hagan debates entre ellos y busquen conclusiones o bien respuesta a sus interrogantes.
Algunos de los propósitos que se pueden mencionar, seria:
1.      Lograr en los alumnos una comprensión de la realidad.
2.      fomentar en los estudiantes a que desarrollen su potencial de una manera sana y responsable.
3.      brindar una formación cívica que favorezca la capacidad de juicio y acción moral, esto quiere decir que ellos mismos puedan reaccionar por sus actos y que toda acción conlleva una reacción.
4.      fortalecer la cultura en los alumnos.

El docente tiene que actuar en el salón de clases de forma coordinada y a la vez rescatar todos los detalles que a los alumnos les parezcan importantes para poder así dar una conclusión en base a las necesidades del alumno.
Se dice bien que la escuela es la base de los conocimientos pero bien estamos errados en esa definición ya que la base es un apoyo que se da, ya que más que nada para esta materia, la educación moral, y normativa viene desde casa la escuela es una formación conjunta con la casa, ya que está constituida por las relaciones familiares, amigos y personal de la escuela.
Los contenidos o las competencias transversales que hace mención a la formación ciudadana no solo es para esta materia en especifico si no que en todas las asignaturas como matemáticas, español, historia, ciencias naturales, educación artística, etc., se puede involucrar la educación ciudadana donde se organicen problemáticas de carácter ético y social.
Los contenidos relacionan con los retos que en nuestros días enfrenta la sociedad.
En la cívica y ética algunos temas que se hacen mención, a la educación ambiental, es la formación a nuestra naturaleza y a los recursos que esta nos da, educación por la paz, es el formar ciudadanos con respeto y promotor de los derechos humanos, la educación intercultural, donde se busca generar una mejor sociedad una mejor convivencia entre la comunidad y por ultimo pero no menos importante es la perspectiva de género que ya todos sabemos que es la igualdad entre los sexos tanto masculino como femenino que no existan comparaciones y bien discriminaciones.
Y para poder concluir este ensayo acabemos por mencionar que la educación en el artículo 3ero de nuestra constitución menciona que la educación debe de ser laica, gratuita y obligatoria y es así como menciono que debe de ser de igual modo respetando el derecho de opinión por parte del docente y del alumno respetando sus intereses y deberes. Y en la educación primaria es lo que se trata de formar es un mejor ciudadano para nuestro país ya que en sus manos está el futuro de México entonces es importante involucrarlo en decisiones. 

Analisis de documental "panzazo"


Creo que el autor tiene algo de razón en lo que publico.
En realidad, no he visto la película, pero he escuchado críticas y vi los tráiler y creo que no sea del todo correcto.

Sabemos que si, México está pasando por una crisis muy fuerte desde económica hasta educacional pero la forma como lo plantea la película no es la más correcta.
Otra cosa que me llamo mucho la atención del artículo es acerca de las referencias que no tiene la película como para decir y atreverse a documentar tantas cosas.

Siento que como lo menciona el autor, hay que tratar de erradicar este problema empezando por destacar las cosas positivas que tiene el sistema educativo mexicano y no por las negativas. Tampoco digo que hay que hacernos los de “la vista gorda”, mas sin embargo no se puede generalizar a todos los maestros, a todos los alumnos y directores. Desgraciadamente si hay maestros muy ineficientes, alumnos que solo van a “calentar el banco” si es que van a la escuela. 

Pero también hay alumnos muy destacados, de gran inteligencia y aplicación que cuentan con el apoyo total de sus padres, como aquel niño que fue primer lugar en la prueba enlace a nivel de TODO MEXICO, y el alumno no estaba en una escuela privada, todo lo contrario estaba en una escuela de súper bajos recursos, en un pueblo, y ahí vemos reflejado el gran trabajo que el maestro realiza con estos alumnos. Por eso pienso que este documental no debió de haber sido tan general y tan trágico.


Referencias:
"De panzazo o cómo trivializar la educación", por Hugo Casanova Caridiel: http://www.jornada.unam.mx/2012/02/25/opinion/011a1pol



Enfoque de la Formacion Civica y Etica en la Educacion Primaria.


Enfoque
En el marco del Artículo Tercero Constitucional, la Ley General de Educación y las leyes estatales de educación, el Estado mexicano tiene el compromiso educativo de propiciar el desarrollo armónico e integral de los estudiantes de educación primaria.
Tienen un papel fundamental principios y valores como el respeto a la dignidad humana, la justicia, libertad, igualdad, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad, aprecio y respeto de la diversidad cultural y natural, entre otros.
Estos principios y valores pueden manifestarse en las actitudes,  formas de comporta- miento y pensamiento de personas y grupos, los cuales constituyen  una referencia necesaria para que niñas y niños aprendan a formar su perspectiva sobre asuntos relacionados  con su vida personal y social.

Propositos.
Potenciar en los alumnos una comprensión amplia de la realidad, una mayor socialización del conocimiento, y de los niveles de conciencia y compromiso para con su entorno próximo.
Promover en los niños capacidades para que desarrollen su potencial de manera sana, placentera y responsable, libre de violencia y adicciones, hacia un proyecto de vida viable y prometedor que incluya el mejoramiento de la vida social, el aprecio a la diversidad y el desarrollo de entornos sustentables.
Brindar una formación ética que favorezca su capacidad de juicio y acción moral, mediante la reflexión y el análisis críticos de su persona y de su actuar en el mundo en el que viven, con apego a los principios funda- mentales de los derechos humanos, los valores de la democracia y las leyes mexicanas.
Fortalecer en la niñez una cultura política democrática, entendida como la participación activa en asuntos de interés colectivo para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias, que enriquezcan el sentido de pertenencia a la comunidad, el país y la humanidad.

Ambitos para el desarrollo de la formacion Civica y Etica.
El trabajo docente encaminado a una formación que tenga repercusiones en el desarrollo social necesita que se actúe en forma coordinada, recuperando los significados que el alumno valora como relevantes e incorpora a su desarrollo al reconocerlos en su realidad, lo que no ocurre cuando lo que se analiza en la escuela es distante de lo que el alumno vive.
Acercar la realidad a la escuela es un elemento central de la transversalidad, incorporar al currículo los temas que de ella se desprenden  es parte de la estrategia con la cual el alumno acorta la distancia entre un deber ser escolar y la realidad cotidiana.

El impulso de la formacion Civica y Etica mediante el ambiente escolar.
El ambiente  escolar es el ámbito de aprendizaje, formación y convivencia ubicado en el espacio material y organizativo de la escuela. Está constituido por las formas de interacción entre directivos, docentes, alumnos, padres de familia y personal de la escuela. Se conforma por los va- lores, las normas, las formas de convivencia y de trabajo que son prácticas cotidianas, así como por la manera en que se resuelven los conflictos .
El ambiente escolar ofrece la posibilidad de que los alumnos ejerciten el diálogo, desarrollen paulatina y sistemáticamente la toma de decisiones individuales y colectivas, entiendan sus actos como un gesto de responsabilidad ante lo que pasa a su alrededor y permite la colaboración con otros en la búsqueda del bien común .

El impulso de la formacion Civica y Etica en la vida cotidiana de los alumnos.
Con frecuencia los acontecimientos de la comunidad cercana y la información que los alumnos obtienen del país y del mundo a través de los medios impresos y electrónicos, son los principales insumos para la reflexión y la discusión. 
Las condiciones  y experiencias particulares y cotidianas que se viven en la familia y la comunidad son importantes porque son la base para el desarrollo cívico y ético de los alumnos y para toda su experiencia educativa.
El trabajo sistemático con padres de familia, la recuperación de situaciones y problemas de la comunidad y del país, la vinculación de la escuela con organizaciones de la localidad en proyectos o acciones para aportar soluciones a problemas específicos de la comunidad son, entre otros, aspectos que favorecen la vinculación de la formación cívica y ética con su experiencia diaria.
Para que el cuerpo docente y directivo conozca y atienda las experiencias de los alumnos, su primer compromiso es escuchar lo que éstos dicen y observar cómo actúan en clase, en los recreos, durante la organización de trabajos individuales y colectivos.  

La formacion Civica y Etica mediante el trabajo transversal con las demas asignaturas.
Las asignaturas que integran el currículo de educación primaria brindan múltiples oportunidades para la formación cívica y ética y favorecen la articulación de proyectos relacionados con problemáticas que demandan la discusión, el diálogo, la investigación, la toma de postura y la participación social de los alumnos.
Trabajar desde un tema transversal implica también abordar un conjunto de temas relacionados entre sí, que potencien la reflexión y el juicio de los alumnos, sin perder de vista el sentido formativo de cada asignatura
Algunos de los temas relacionados con la formación cívica y ética que se considera prioritario incorporar a la vida escolar son, entre otros: educación para el consumo, educación para la salud, educación para la sexualidad, educación para el trabajo, educación para la paz, educación para el apego a la legalidad, educación ambiental, educación para los derechos humanos, educación valorar, educación para la protección civil, educación vial, educación para los medios, educación intercultural y educación con perspectiva de género .





Cívica y Ética 2do. Grado Primaria

Tema transversal: Consumidores de alimentos (bimestre 1)

Propósito: ejercer el derecho a la salud, al participar en la prevención de situaciones de riesgo, que cuiden la integridad física y emocional.
Orientaciones formativas: conocimiento y cuidado de si mismo y sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

Tema transversal: Aprendamos a cuidar a una mascota (bimestre 2)
Propósito: fortalecer el ejercicio de la libertad al reconocer márgenes de acción en actividades cotidianas, definir pequeñas metas y emprender acciones para alcanzarlas.
Orientaciones formativas: autorregulación y ejercicio responsable de la libertad y apego a la legalidad y sentido de justicia.

Tema transversal: diversidad en mi localidad (bimestre 3)
Propósito: distinguir y respetar ideas, creencias y formas de vida similares y diferentes a las propias.
Orientaciones formativas: respeto y aprecio a la diversidad y sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. 

Tema transversal: Las reglas, acuerdos para todos. (bimestre 4)
Propósito: distinguir la función de las normas y reglas que regulan la convivencia, así como su contribución al establecimiento de relaciones mas respetuosas  e igualitarias entre las personas.
Orientaciones formativas: apego a la legalidad y sentido de la justicia y comprensión y aprecio por la democracia. 

Tema transversal: participar y resolver conflictos (bimestre 5)
Propósito: identificar los conflictos cotidianos y participar en la construcción colectiva de acuerdo para resolverlos sin violencia.
Orientaciones formativas: manejar y resolución de problemas y participación social y política.   


miércoles, 7 de marzo de 2012

Importancia de la formación cívica y ética

Actualmente la sociedad exige que sus ciudadanos apliquen valores en sus acciones y en su vida diaria ya que son indispensables para vivir en armonía y paz.
Para que en las sociedades pueda haber un progreso, bienestar y paz es necesario que todos sus integrantes actúen con valores que eviten conflictos innecesarios. Sin embargo para que las personas adultas actúen con valores en sus vidas cotidianas tuvieron que haberlos aprendido  desde pequeños y es por esta razón que los encargados de  la educación de nuestra país se han preocupado por atender desde la educación temprana la formación de valores en los niños de educación básica. Debido a la anterior necesidad nace en las escuelas primarias la asignatura de formación cívica y ética, la cual es la encargada de fomentar valores en las acciones de los niños que serán el futuro de nuestra sociedad actual; se sabe que si se educa desde temprana edad se llegara a contar con una actitud positiva en la edad adulta. Es necesario desde la niñez ir formando los cimientos necesarios para que los adultos actúen bajo su propia elección y criterio con valores que les eviten problemas y los lleven a progreso y bienestar. La materia de formación cívica y ética es el espacio preciso para atender las situaciones de fomentar, enseñar y dar a conocer los valores que la sociedad exige para el bien personal y colectivo.
 En la esuela primaria la materia de formación cívica y ética es necesaria e indispensable para una formación integral del individuo, donde no solamente contara con conocimientos sino que contara con las herramientas, habilidades y actitudes necesarias para desenvolverse en la vida cotidiana y pueda aplicar eficientemente los conocimientos que posee. Es importante que conozca la importancia y el propósito de la materia de formación cívica y ética para aplicar la materia de forma eficiente y lograr los propósitos que se pretenden.

Observación de materia en 5to Grado (colegio)


yo hablare acerca de mi experiencia en el grupo de 5to grado de primaria

La clase que observe de Cívica y Ética, fue en 5to grado de primaria, en el Instituto Barcelona.

El tema fue Vida y gobiernos democráticos, tuvo una duración de 50 minutos a pesar de que en la planeación marca que 40 minutos, pero se extendió un poco al principio que se hablo de un incidente de un video que grabo un alumno de 6to de la maestra de danza y se tomo como ejemplo para hablar de los valores y anti valores.

Posteriormente los alumnos hicieron una lectura del libro, de dos páginas ya del tema a tratar, después de leer tenían que sintetizarlo, sobre que beneficios tienen las normas y el gobierno que nos rige y el maestro dio ejemplos y que opinaban del voto y ese tipo de aspectos.

Al terminar la síntesis los alumnos se pusieron en equipos y tenían que escoger de manera libre una manera grafica de representar lo aprendido en el tema.
El maestro no encargo tarea de la materia, solo comentaron los trabajos gráficos que hicieron en equipo, pregunto si había dudas comentaron que no y les dio un mini descanso y comenzó la siguiente clase.




Cynthia Vidaurri

1º GRADO FORMACION CIVICA Y ETICA

COMPETENCIAS

Con el desarrollo de las competencias cívicas y éticas se espera lograr que niñas y niños:
• Reconozcan la importancia de valores identificados con la democracia y los derechos humanos en sus acciones y en sus relaciones con los demás.
• Desarrollen su potencial como personas y como integrantes de la sociedad. • Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismos, a los demás
y a su entorno natural.
 • Se reconozcan como parte activa de su comunidad, de su país y del mundo. • Secomprometanconladefensadelavidademocrática,lalegalidadylajusticia. • Valoren el medio natural y sus recursos como base material del desarrollo
humano.
  • Definan de manera autónoma su proyecto personal.

PROPÓSITOS DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA DEL PRIMER GRADO
En el primer grado de educación primaria se busca que los alumnos fortalezcan una idea positiva de sí mismos a través del reconocimiento de sus caracterís­ ticas personales, el desarrollo de actitudes de autocuidado, el disfrute de sus capacidades individuales y su capacidad de llevarse bien con los demás.
También se pretende que los alumnos desarrollen actitudes de respeto y de trato igualitario y solidario en las relaciones que establezcan con los demás, que reconozcan diversas posibilidades personales y colectivas para superar con­ flictos y que comprendan el papel de las normas y los acuerdos para la convi­ vencia armónica en los distintos espacios donde participan.

BLOQUE TEMATICO 1       Me conosco y me cuido
Competencias cívicas y éticas
• Conocimiento y cuidado de sí mismo.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad

BLOQUE TEMATICO 2       Me expreso, responsabilizo y aprendo a decidir.
Competencias cívicas y éticas
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.

BLOQUE TEMATICO 3       Conosco y respeto a las personas que me rodean

Competencias cívicas y éticas
• Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.

BLOQUE TEMATICO 4      Construimos reglas para vivir y convivir mejor

Competencias cívicas y éticas
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
• Comprensión y aprecio por la democracia.


BLOQUE TEMATICO 5       Dialogamos para resolver diferencias y mejorar nuestro entorno
Competencias cívicas y éticas
• Manejo y resolución de conflictos.
• Participación social y política.





La evaluación en la enseñanza del civismo en la primaria


La evaluación del curso de formación cívica y ética es un aspecto muy complejo en el trabajo de un docente. La concepción de evaluación está determinada por un educativo técnico que estará enfocado en que los alumnos aprender las maneras de comportarse más adecuadas en la sociedad, mientras que un modelo educativo crítico, pugnará poder desarrollar en los niños y las niñas una actitud reflexiva y crítica ante los problemas de la vida cotidiana.



Yo creo que esta materia no es de mucha teoría, mas bien los objetivos son de formar ciudadanos íntegros, que vivan una vida llena de respeto, solidaridad y amor. Es saber como vivir de una manera saludable. En este caso lo que se evaluaría es que vean las cosas desde otra perspectiva, no siendo envidiosos y pensando primero en los demás y en como ayudar a la sociedad para mejorar día con día.
Guía del maestro en la enseñanza de la formación cívica y ética de la escuela

Bimestre 1
Aprendamos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra memoria


Proposito: Buscar emplear informacion que incremente el cnocimiento sobre el ciudadano de la salud sexual e identificar acciones que afecten la salud y dignidad de las personas.
Orientaciones formativas:
Conocimiento y cuidado de si mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.


Bimestre 2
No a las trampas
Propósito: Identificar y cuestionar situaciones sociales que atentan contra la dignidad de las personas y la legalidad de las instituciones.
Orientaciones formativas:
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Saberes para el trabajo transversal: reconozco la existencia de principios éticos que regulan la conducta de las personas ante situaciones que plantean un dilema.


Bimestre 3
Dialogo entre culturas
Propósito: valorar la diversidad humana como una riqueza y promover acciones que garanticen su respeto en el contexto próximo.
Orientaciones formativas:
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Saberes para el trabajo transversal: comprendo que en México y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad


Bimestre 4
Pedir y rendir cuentas
Propósito: comprender que, para el adecuado funcionamiento de la democracia, se requiere que los ciudadanos se involucran en los asuntos públicos y que las autoridades rindan cuentas.
Orientaciones formativas:
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
Comprensión y aprecio por la democracia.
Saberes para el trabajo transversal:
Distingo y valoro el compromiso del régimen democrático con la libertad y el desarrollo humano de personas y grupos.
Bimestre 5
vivir en zonas de riesgo
Propósito: examinar asuntos de interés común cuya solución demande la intervención libre e informado de todas las personas.
Orientaciones formativas:
Manejo y resolución de conflictos.
Participación social y política.
Saberes para el trabajo transversal: valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida.